英语启蒙=音素知道+天然拼读+分级阅览 No! (上篇)
??上图是海岚教师对孩子进行空间概念教育的时分，做的教室区角方案，孩子们在大纸箱子之间探寻空间的概念。
海岚教师说到她们的往常教育中绘本占很大比重，我就问教师：“ 带孩子读各种英文绘本就是在做英语启蒙吗？ ”
海岚教师:这个需要看粑粑麻麻设定的英语启蒙方针了。假定只是想让孩子在年少年代触摸英文绘本，当作亲子活动，不思考第二言语的学习疑问及孩子的其他打开，那么带孩子读各种高质量的英文绘本就够了。可是，从第二言语的学习，孩子的全部启蒙，教育基础的打造视点来看，随意的读英文绘本，“一读一乐呵” 的陪读方法是缺乏以给孩子打下杰出的言语学习和教育基础的，父母需肄业习科学辅导孩子学二语的办法，之后去实施。
Part 2
音素知道+天然拼读+分级阅览
就是无缺的英语启蒙道路了吗？
海岚教师一家后来迁居至美国的马里兰。因为对幼小联接感快乐喜爱，也想多些时刻陪孩子（小学教师假期更多），海岚教师抉择再读个教育硕士。
她在马里兰大学教育系的课程设置与辅导专业，体系地学习了包括二语习得、ESL（作为第二言语的英语）和外语教育等方面的理论、研讨办法和教育办法。
因为在校成果优良，海岚教师还被聘请在硕博论文大会上讲话，向我们展示自个的一项研讨作用： Technology and Children Second Language Acquisition （科技与儿童二语习得）。
修完硕士学位，考取教师资历证后，教师去了马里兰某公立小学任全职教师，并担任一所 STEAM 小学的外语（汉语）实验项目研发担任人。
2010年，海岚教师就初步在新浪博客共享育儿理念、英语启蒙和家庭教育办法等，跟许多国内家长长时刻交流。
近几年来，注重幼儿英语启蒙的家庭越来越多，市道上各种概念、学习办法也多。
“阅览道路” 、“ 音素知道”、“天然拼读”、“ 分级阅览” 是英语启蒙界的抢手词汇。
我一向猎奇究竟有没有 “ 科学阅览道路 ”，就问教师： “ 音素知道+天然拼读+分级阅览就是无缺的英语启蒙道路了吗？ ”
海岚教师：【要害词】： ESL 学生、EFL学生、母语为英语的学生、运用欧美童书要懂换算没有所谓科学的英语启蒙道路，依照美国外语教育委员会对外语水平的区别，科学的英语启蒙进程大约是立体的倒六棱锥。在北美国家，必定年纪期间的孩子会广泛进行许多绘本阅览，会学习天然拼读，运用分级读物，但这悉数都是树立在英语是官方言语的基础上的！关于兴隆国家的儿童阅览经历咱们需要充分学习和学习。但不能只知其然，更要知其所以然，才干换算好自个家的启蒙实习办法。北美的 ESL（作为第二言语的英语）学生，除了有阅览教师，还有图书馆教师和英语教师（恰当于国内的语文教师）。咱们我国孩子学习的是 EFL（作为外语的英语），与ESL的孩子比较，最大的差异是，咱们的孩子不是日子在英语作为官方言语的环境中，美国的 ESL 学生，往常学习和日子中都需要用英语。也就是说国内孩子比国外 ESL 的孩子短少英语的学习环境、学习学时、专业的辅导。这种情况下，只照搬他们的有些做法，就期望孩子的英语学习和美国孩子同步，这不是为难孩子和家长吗？家长需要沉着地看待英语启蒙的投入产出比，在时刻、精力、金钱及才能等要素的捆绑条件下更大约及早学习科学的英语启蒙办法，一初步就统揽全局，在清楚方向内依照父母和孩子都能承受的节奏和办法去科学启蒙。
常识卡片
美国外语教育委员会( American Council on the Teaching of Foreign Languages, ACTFL)把一门外语水平的初级、中级和高档三个期间进一步细分为初、中、高档等几个有些，高档期间后是超高档，最终是几近母语的水平。每一个大的期间都需要一个过渡期间。如下图所示：
外语水平倒锥六棱体模型
本图摘自海岚教师的书：《全儿童英语启蒙》
英语启蒙期间一般处于倒锥六棱体底部的初级期间，六棱体的逐步向上递进让咱们看到启蒙期间和后边期间的承受联络。
ACTFL的倒锥六棱体为咱们展示的外语才能打开是立体的、多维度的、归纳递进的。在每一个期间,假定不是在各个维度上都归纳递进，打下坚实的基础，就很难上升到更高的等级层次。
假定作为底层的英语启蒙期间没打好基础，就像房子的地基不牢，上面的几层很难健壮（学好）。
这就是为啥 ACTFL把外语才能的分级归纳成一个倒锥的六棱体，而不是一个类似道路图或许阶梯的二维图解。
从这个倒锥六棱体中咱们也不丑陋出,初级期间是那个小小的尖尖有些，闪现了这个期间非常简略见到作用，但能否和后边承受好，才见真工。
越向上递进,需求包括的内容越多。这就需求前一个期间的堆集要内容丰厚、基础厚实、规划合理。
海岚教师说到她们的往常教育中绘本占很大比重，我就问教师：“ 带孩子读各种英文绘本就是在做英语启蒙吗？ ”
海岚教师:这个需要看粑粑麻麻设定的英语启蒙方针了。假定只是想让孩子在年少年代触摸英文绘本，当作亲子活动，不思考第二言语的学习疑问及孩子的其他打开，那么带孩子读各种高质量的英文绘本就够了。可是，从第二言语的学习，孩子的全部启蒙，教育基础的打造视点来看，随意的读英文绘本，“一读一乐呵” 的陪读方法是缺乏以给孩子打下杰出的言语学习和教育基础的，父母需肄业习科学辅导孩子学二语的办法，之后去实施。
Part 2
音素知道+天然拼读+分级阅览
就是无缺的英语启蒙道路了吗？
海岚教师一家后来迁居至美国的马里兰。因为对幼小联接感快乐喜爱，也想多些时刻陪孩子（小学教师假期更多），海岚教师抉择再读个教育硕士。
她在马里兰大学教育系的课程设置与辅导专业，体系地学习了包括二语习得、ESL（作为第二言语的英语）和外语教育等方面的理论、研讨办法和教育办法。
因为在校成果优良，海岚教师还被聘请在硕博论文大会上讲话，向我们展示自个的一项研讨作用： Technology and Children Second Language Acquisition （科技与儿童二语习得）。
修完硕士学位，考取教师资历证后，教师去了马里兰某公立小学任全职教师，并担任一所 STEAM 小学的外语（汉语）实验项目研发担任人。
2010年，海岚教师就初步在新浪博客共享育儿理念、英语启蒙和家庭教育办法等，跟许多国内家长长时刻交流。
近几年来，注重幼儿英语启蒙的家庭越来越多，市道上各种概念、学习办法也多。
“阅览道路” 、“ 音素知道”、“天然拼读”、“ 分级阅览” 是英语启蒙界的抢手词汇。
我一向猎奇究竟有没有 “ 科学阅览道路 ”，就问教师： “ 音素知道+天然拼读+分级阅览就是无缺的英语启蒙道路了吗？ ”
海岚教师：【要害词】： ESL 学生、EFL学生、母语为英语的学生、运用欧美童书要懂换算没有所谓科学的英语启蒙道路，依照美国外语教育委员会对外语水平的区别，科学的英语启蒙进程大约是立体的倒六棱锥。在北美国家，必定年纪期间的孩子会广泛进行许多绘本阅览，会学习天然拼读，运用分级读物，但这悉数都是树立在英语是官方言语的基础上的！关于兴隆国家的儿童阅览经历咱们需要充分学习和学习。但不能只知其然，更要知其所以然，才干换算好自个家的启蒙实习办法。北美的 ESL（作为第二言语的英语）学生，除了有阅览教师，还有图书馆教师和英语教师（恰当于国内的语文教师）。咱们我国孩子学习的是 EFL（作为外语的英语），与ESL的孩子比较，最大的差异是，咱们的孩子不是日子在英语作为官方言语的环境中，美国的 ESL 学生，往常学习和日子中都需要用英语。也就是说国内孩子比国外 ESL 的孩子短少英语的学习环境、学习学时、专业的辅导。这种情况下，只照搬他们的有些做法，就期望孩子的英语学习和美国孩子同步，这不是为难孩子和家长吗？家长需要沉着地看待英语启蒙的投入产出比，在时刻、精力、金钱及才能等要素的捆绑条件下更大约及早学习科学的英语启蒙办法，一初步就统揽全局，在清楚方向内依照父母和孩子都能承受的节奏和办法去科学启蒙。
常识卡片
美国外语教育委员会( American Council on the Teaching of Foreign Languages, ACTFL)把一门外语水平的初级、中级和高档三个期间进一步细分为初、中、高档等几个有些，高档期间后是超高档，最终是几近母语的水平。每一个大的期间都需要一个过渡期间。如下图所示：
外语水平倒锥六棱体模型
本图摘自海岚教师的书：《全儿童英语启蒙》
英语启蒙期间一般处于倒锥六棱体底部的初级期间，六棱体的逐步向上递进让咱们看到启蒙期间和后边期间的承受联络。
ACTFL的倒锥六棱体为咱们展示的外语才能打开是立体的、多维度的、归纳递进的。在每一个期间,假定不是在各个维度上都归纳递进，打下坚实的基础，就很难上升到更高的等级层次。
假定作为底层的英语启蒙期间没打好基础，就像房子的地基不牢，上面的几层很难健壮（学好）。
这就是为啥 ACTFL把外语才能的分级归纳成一个倒锥的六棱体，而不是一个类似道路图或许阶梯的二维图解。
从这个倒锥六棱体中咱们也不丑陋出,初级期间是那个小小的尖尖有些，闪现了这个期间非常简略见到作用，但能否和后边承受好，才见真工。
越向上递进,需求包括的内容越多。这就需求前一个期间的堆集要内容丰厚、基础厚实、规划合理。